为提高有机化学专业综合实验的课程教学质量,解决传统教学模式存在的主要问题,探索将翻转课堂引入实验教学之中,对教学模式进行了创新设计和优化改革,介绍了课前、课堂和课后3个阶段中教师与学生的主要工作内容,评价了翻转课堂的教学效果。实践结果表明,翻转课堂的引入提高了学习效率和教学效果,激发了学生的学习兴趣和实验热情,有利于提高学生的综合能力。 课程的课前预习非常重要。教师一般会要求学生做好预习，并检查相关的预习笔记。然而，部分学生的预习过于敷衍，只会摘抄教材中有关的实验步骤，忽视了实验项目涉及到的基本操作，对实验中可能出现的问题毫无预见和准备。模式的基本流程-电动折弯机数控滚圆机滚弧机张家港电动滚圆机滚弧机折弯机２翻转课堂教学模式的设计针对有机化学专业综合实验的学科特点和教学要求，设计了引入翻转课堂后的教学模式，大致分为课前、课堂和课后３个实施阶段本文由公司网站网站采  转摘采集转载中国知网整理!  http://www.kuoguanji168.com/，在此过程中教师和学生既保留了部分传统角色，又实现了角色的互换（见图１）。图１有机化学专业综合实验翻转课堂教学模式的基本流程２．１课前阶段（１）教师工作内容。根据有机化学专业综合实验的教学目标，在分析具体实验内容和学生学习情况后，教师将预开设实验项目的教学微视频、ＰＰＴ课件、电子文档和其他相关素材上传至网上虚拟实验平台以及ＱＱ群，要求学生课前进行相关学习和测试。依托重庆市化学化工实验教学示范中心，本课程的网上虚拟实验平台已经建设完成（见图２）。按照教师需求，平台设计嵌入了课程开设实验项目的基本教学内容，包括实验目的、实验原理、仪器药品、实验装置、实验步骤和注意事项等。教师利用该平台可以进行相关内容的编辑，对教学内容作进一步的完善和补充。通过网络途径，所有的教学资料和布置的任务能够第一时间传达给学生。图２虚拟实验平台截图（２）学生学习内容。学生根据个人时间和自身基础，在课前开展自主学习，这一过程是翻转课堂能否顺利模式的基本流程-电动折弯机数控滚圆机滚弧机张家港电动滚圆机滚弧机折弯机本文由公司网站网站采  转摘采集转载中国知网整理!  http://www.kuoguanji168.com/